في بعض الأحيان يكون اكتشاف أفضل الأساليب والطرق في التعامل مع الطالبات ، والتي يمكن من خلالها تقديم المعلومات للطالبات ، أكثر صعوبة مما تحتاجه الطالبات في اكتشاف الطريقة التي يتعلمون بها بشكل أفضل ، والسبب هو أن كل مُعلم يحتاج إلى مجموعة متنوعة من الأساليب التربوية المختلفة في حقيبة التدريس النظرية الخاصة به للاعتماد عليها بناءً على الدرس والطلاب والأشياء التي تبدو دقيقة كما هو الحال في الفصل الدراسي والموضوع .
إن استخدام الأساليب التربوية المثالية في التعامل مع الطالبات والتي تدخل تحت مُسمى نظرية أساليب التدريس المختلفة ، لن يساعد المعلمين فقط على تحقيق إمكاناتهم الكاملة ، ولكن الأهم من ذلك إشراك الطالبات وتحفيزهم والوصول إليهم في فصولهم سواء بشكل شخصي أو عبر الإنترنت .
الأساليب التربوية
تعتبر الأساليب التربوية وطرق التدريس أو المنهجية موضوعًا هام نظرًا لأنها تأسست في النظريات وعلم النفس التربوي ، وإذا كان لديك شهادة في التدريس ، فيجب عليك بالتأكيد التعرف على النظريات الهامة التي أسست الأساليب التربوية ، وفيما يلي أهم الأساليب التربوية الأكثر شيوعًا في التعامل مع الطالبات .
السلوكيات
السلوكيات هي النظرية القائلة بأن كل متعلم هو في الأساس لائحة نظيفة لتبدأ وتتشكل من العواطف ، كما أن رد فعل الناس على المحفزات ، وردود الفعل وكذلك التعزيز الإيجابي والسلبي من أهم الأساليب التربوية في التعامل مع الطالبات .
الأساليب الاجتماعية المعرفية
عادة ما يتم التحدث عن الأساليب المعرفية الاجتماعية في مرحلة الطفولة المبكرة لأنه يتعلق بالتفكير الناقد حيث يكون المفهوم الأكبر هو فكرة اللعب ، وهناك أربع مراحل لنظرية بياجيه للتنمية المعرفية التي ابتكرها في عام 1918 ، وترتبط كل مرحلة بنمو الطفل من الطفولة إلى سنوات المراهقة ، وذلك من أجل الحفاظ على حقوق الطفل المختلفة .
المرحلة الأولى تسمى المرحلة الحسية التي تحدث منذ الولادة وحتى 18 شهرًا ، والسبب في أن هذا يعتبر تطورًا إدراكيًا هو أن المخ ينمو حرفيًا من خلال الاستكشاف ، مثل اكتشاف أنفسهم في المرايا أو العادات مثل النوم مع بطانية معينة ، ووجود ردود أفعال مثل فرك عيونهم عند امتصاص الإبهام أو البدء في فك النغمات الصوتية .
تحدث المرحلة الثانية من عمر 2 إلى 7 سنوات عندما يبدأ الأطفال الصغار في تعلم الحروف الهجائية ، وفهم الرموز من حولهم وربطها ، وطرح الكثير من الأسئلة ، والبدء في تكوين جمل ومحادثات ، وهذه هي المرحلة التي يميل فيها الأطفال إلى الإفصاح عن عبارات صادقة ، وعادة ما يحرجون والديهم ، لأنهم لا يفهمون مراقبة أنفسهم أيضًا .
المرحلة الثالثة من سن 7 إلى 11 عامًا ، حيث يبدأ الأطفال في حل المشكلات ، ويمكنهم إجراء محادثات حول الأشياء التي يهتمون بها ، ويكونون أكثر وعياً بالمنطق ويطورون التعاطف أثناء المرحلة التشغيلية الملموسة .
اما المرحلة النهائية ، والتي تسمى المرحلة التشغيلية الرسمية ، على الرغم من أنها بحكم تعريفها تنتهي في سن 16 ، ويمكن أن تستمر إلى ما بعد ، إلا إنها تنطوي على تفكير أعمق وأفكار مجردة بالإضافة إلى طرح الأسئلة .
الأساليب التربوية البنائية
البنائية هي نظرية أخرى تنتمي لبياجيه والتي تستخدم كأساس للعديد من النظريات والاستراتيجيات التعليمية الأخرى لأن البنائية تركز على كيفية تعلم الناس ، وتنص هذه الأساليب على أن الناس يتعلمون من تجاربهم ، وإنهم يتعلمون بشكل أفضل من خلال التعلم النشط ، ويربطونه بمعرفتهم السابقة ثم يستوعبون هذه المعلومات بطريقتهم الخاصة .
الأساليب العالمية للتعلم
يعتبر التصميم العالمي للتعلم من الأساليب التربوية للتعامل مع الطالبات ، وتُركز هذه النظرية على كيفية احتياج المعلمين لتصميم مناهجهم لطلابهم ، وتعود هذه النظرية إلى علم الأعصاب وكيف يعالج الدماغ المعلومات ويؤدي المهام ويتحمس للتعليم ، و هذا الأسلوب يدعو إلى تقديم المعلومات بطرق متعددة لتمكين مجموعة متنوعة من المتعلمين لفهم المعلومات ، وتقديم تقييمات متعددة للطلاب لإظهار ما تعلموه .
خطة علاجية للطالبات الضعيفات
في كل فصل تقريبًا ، سيكون هناك أيضًا عدد من الطالبات اللاتي يجدن صعوبة في التعلم ، ولذلك قد يضطر المعلمون لإدارة سلوكيات معينة تتجاوز مجالات خبرتهم المعتادة من أجل التعامل مع الطالبات الضعيفات .
لقد أدرك الكثيرين من المعلمين أن الأطفال الذين يتعاملون معهم يمثلون قمة جبل الجليد الضعيف ، وأن هناك العديد من الأطفال الذين ليس لديهم خطط حماية أو يتم تحديدهم كأطفال ضعفاء ، بالإضافة إلى الذين يأتون إلى المدرسة كل يوم ويواجهون مصاعب كبيرة ، لذلك غالبًا ما يشير المعلمون إلى أن سياسات السلوك العامة في المدارس لا تعمل على ما يبدو مع هؤلاء الطلاب بعينهم ، وأنه من الواجب وضع خطة علاجية للطالبات الضعيفات .
من كل الأساليب التربوية والتعليمية السابقة ، يستخرج المعلمون ويطورون عددًا كبيرًا من الأساليب التربوية أو الاستراتيجيات المختلفة ، ويجب أن يكون لدى المدربين خزينة كبيرة ومتنوعة من الاستراتيجيات لاستخدامها أسبوعيًا وحتى يوميًا من أجل بناء علاقة قوية مع طلابهم ، والحفاظ على مشاركة الطلاب وحتى منع المعلمين من الشعور بالملل من موادهم الخاصة ، ويمكن أن تكون هذه قابلة للتطبيق على جميع مستويات التدريس ، ولكن يجب إجراء التعديلات بناءً على عمر الطالب ومستوى تطوره .
إن استخدام الأساليب التربوية المثالية في التعامل مع الطالبات والتي تدخل تحت مُسمى نظرية أساليب التدريس المختلفة ، لن يساعد المعلمين فقط على تحقيق إمكاناتهم الكاملة ، ولكن الأهم من ذلك إشراك الطالبات وتحفيزهم والوصول إليهم في فصولهم سواء بشكل شخصي أو عبر الإنترنت .
الأساليب التربوية
تعتبر الأساليب التربوية وطرق التدريس أو المنهجية موضوعًا هام نظرًا لأنها تأسست في النظريات وعلم النفس التربوي ، وإذا كان لديك شهادة في التدريس ، فيجب عليك بالتأكيد التعرف على النظريات الهامة التي أسست الأساليب التربوية ، وفيما يلي أهم الأساليب التربوية الأكثر شيوعًا في التعامل مع الطالبات .
السلوكيات
السلوكيات هي النظرية القائلة بأن كل متعلم هو في الأساس لائحة نظيفة لتبدأ وتتشكل من العواطف ، كما أن رد فعل الناس على المحفزات ، وردود الفعل وكذلك التعزيز الإيجابي والسلبي من أهم الأساليب التربوية في التعامل مع الطالبات .
الأساليب الاجتماعية المعرفية
عادة ما يتم التحدث عن الأساليب المعرفية الاجتماعية في مرحلة الطفولة المبكرة لأنه يتعلق بالتفكير الناقد حيث يكون المفهوم الأكبر هو فكرة اللعب ، وهناك أربع مراحل لنظرية بياجيه للتنمية المعرفية التي ابتكرها في عام 1918 ، وترتبط كل مرحلة بنمو الطفل من الطفولة إلى سنوات المراهقة ، وذلك من أجل الحفاظ على حقوق الطفل المختلفة .
المرحلة الأولى تسمى المرحلة الحسية التي تحدث منذ الولادة وحتى 18 شهرًا ، والسبب في أن هذا يعتبر تطورًا إدراكيًا هو أن المخ ينمو حرفيًا من خلال الاستكشاف ، مثل اكتشاف أنفسهم في المرايا أو العادات مثل النوم مع بطانية معينة ، ووجود ردود أفعال مثل فرك عيونهم عند امتصاص الإبهام أو البدء في فك النغمات الصوتية .
تحدث المرحلة الثانية من عمر 2 إلى 7 سنوات عندما يبدأ الأطفال الصغار في تعلم الحروف الهجائية ، وفهم الرموز من حولهم وربطها ، وطرح الكثير من الأسئلة ، والبدء في تكوين جمل ومحادثات ، وهذه هي المرحلة التي يميل فيها الأطفال إلى الإفصاح عن عبارات صادقة ، وعادة ما يحرجون والديهم ، لأنهم لا يفهمون مراقبة أنفسهم أيضًا .
المرحلة الثالثة من سن 7 إلى 11 عامًا ، حيث يبدأ الأطفال في حل المشكلات ، ويمكنهم إجراء محادثات حول الأشياء التي يهتمون بها ، ويكونون أكثر وعياً بالمنطق ويطورون التعاطف أثناء المرحلة التشغيلية الملموسة .
اما المرحلة النهائية ، والتي تسمى المرحلة التشغيلية الرسمية ، على الرغم من أنها بحكم تعريفها تنتهي في سن 16 ، ويمكن أن تستمر إلى ما بعد ، إلا إنها تنطوي على تفكير أعمق وأفكار مجردة بالإضافة إلى طرح الأسئلة .
الأساليب التربوية البنائية
البنائية هي نظرية أخرى تنتمي لبياجيه والتي تستخدم كأساس للعديد من النظريات والاستراتيجيات التعليمية الأخرى لأن البنائية تركز على كيفية تعلم الناس ، وتنص هذه الأساليب على أن الناس يتعلمون من تجاربهم ، وإنهم يتعلمون بشكل أفضل من خلال التعلم النشط ، ويربطونه بمعرفتهم السابقة ثم يستوعبون هذه المعلومات بطريقتهم الخاصة .
الأساليب العالمية للتعلم
يعتبر التصميم العالمي للتعلم من الأساليب التربوية للتعامل مع الطالبات ، وتُركز هذه النظرية على كيفية احتياج المعلمين لتصميم مناهجهم لطلابهم ، وتعود هذه النظرية إلى علم الأعصاب وكيف يعالج الدماغ المعلومات ويؤدي المهام ويتحمس للتعليم ، و هذا الأسلوب يدعو إلى تقديم المعلومات بطرق متعددة لتمكين مجموعة متنوعة من المتعلمين لفهم المعلومات ، وتقديم تقييمات متعددة للطلاب لإظهار ما تعلموه .
خطة علاجية للطالبات الضعيفات
في كل فصل تقريبًا ، سيكون هناك أيضًا عدد من الطالبات اللاتي يجدن صعوبة في التعلم ، ولذلك قد يضطر المعلمون لإدارة سلوكيات معينة تتجاوز مجالات خبرتهم المعتادة من أجل التعامل مع الطالبات الضعيفات .
لقد أدرك الكثيرين من المعلمين أن الأطفال الذين يتعاملون معهم يمثلون قمة جبل الجليد الضعيف ، وأن هناك العديد من الأطفال الذين ليس لديهم خطط حماية أو يتم تحديدهم كأطفال ضعفاء ، بالإضافة إلى الذين يأتون إلى المدرسة كل يوم ويواجهون مصاعب كبيرة ، لذلك غالبًا ما يشير المعلمون إلى أن سياسات السلوك العامة في المدارس لا تعمل على ما يبدو مع هؤلاء الطلاب بعينهم ، وأنه من الواجب وضع خطة علاجية للطالبات الضعيفات .
من كل الأساليب التربوية والتعليمية السابقة ، يستخرج المعلمون ويطورون عددًا كبيرًا من الأساليب التربوية أو الاستراتيجيات المختلفة ، ويجب أن يكون لدى المدربين خزينة كبيرة ومتنوعة من الاستراتيجيات لاستخدامها أسبوعيًا وحتى يوميًا من أجل بناء علاقة قوية مع طلابهم ، والحفاظ على مشاركة الطلاب وحتى منع المعلمين من الشعور بالملل من موادهم الخاصة ، ويمكن أن تكون هذه قابلة للتطبيق على جميع مستويات التدريس ، ولكن يجب إجراء التعديلات بناءً على عمر الطالب ومستوى تطوره .
