إن وجود علاقات وصداقات إيجابية بين الأقران أمر مهم لجميع الأطفال ، ولسوء الحظ يواجه العديد من الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه صعوبة في تكوين الصداقات وتقبلهم داخل مجموعة النظراء الأكبر ، وقد تؤدي الدوافع المفرطة وفرط النشاط وعدم الانتباه المرتبط باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه إلى إحداث اضطراب في محاولات الطفل التواصل مع الآخرين بطرق إيجابية .
عدم قبول الطفل الذي يعاني من فرط الحركة من قبل مجموعة الأقران والشعور بالعزلة والمختلفة وغير القابلة للوحدة وربما يكون هذا هو الجانب الأكثر إيلامًا للإعاقات المرتبطة باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، وهذه التجارب تحمل تأثيرات طويلة الأمد وتكون الروابط الإيجابية مع الآخرين مهمة جدًا ، وعلى الرغم من أن الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يرغبون في تكوين صداقات ويحبهم الفريق ، إلا أنهم غالبًا لا يعرفون كيف ، والخبر السار هو أنه يمكنك مساعدة طفلك على تطوير هذه المهارات والكفاءات الاجتماعية .
تطوير المهارات الاجتماعية لطفل المصاب بفرط الحركة
زيادة الوعي الاجتماعي للطفل
توصلت الأبحاث إلى أن الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يميلون إلى أن يكونوا مراقبين ضعيفين للغاية لسلوكهم الاجتماعي ، وغالبًا ما لا يكون لديهم فهم أو وعي واضح للأوضاع الاجتماعية وردود الفعل التي يثيرونها في الآخرين ، وقد يشعرون أن التفاعل مع النظير سارت بشكل جيد ، على سبيل المثال عندما لم يحدث ذلك بوضوح ، ويمكن أن تؤدي الصعوبات المرتبطة باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه إلى نقاط ضعف في هذه القدرة على إجراء تقييم دقيق أو قراءة لحالة اجتماعية ، وتقييم ذاتي ، ورصد ذاتي ، وضبط حسب الضرورة ويجب أن تدرس هذه المهارات مباشرة لطفلك .
تعليم وممارسة المهارات مباشرة
يميل الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه إلى صعوبة التعلم من تجارب الماضي ، وغالبًا ما يتفاعلون دون التفكير في العواقب ، ومن طرق مساعدة هؤلاء الأطفال تقديم ملاحظات فورية ومتكررة حول السلوك غير المناسب أو الأخطاء الاجتماعية ، ويمكن أن يكون لعب الأدوار مفيدًا جدًا في تدريس النماذج الاجتماعية الإيجابية ونماذجها وممارستها ، وكذلك طرق الاستجابة للحالات الصعبة مثل الإثارة .
يواجه العديد من الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه صعوبة في الأساسيات مثل بدء محادثة والحفاظ عليها أو التفاعل مع شخص آخر بطريقة متبادلة على سبيل المثال الاستماع أو الاستفسار عن أفكار أو مشاعر الطفل الآخر أو التناوب في المحادثة أو إظهار الاهتمام الطفل الآخر ، التفاوض وحل النزاعات عند نشوئها ، الحفاظ على الفضاء الشخصي وحتى التحدث بنبرة صوت عادية ليست عالية جدًا .
يجب أن تمنح طفلك معلومات عن القواعد الاجتماعية والسلوكيات التي تريد رؤيتها ، وممارسة هذه المهارات الاجتماعية مراراً وتكراراً .
خلق فرص لتنمية الصداقة
بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة والأطفال في سن المدرسة الابتدائية ، توفر تواريخ اللعب فرصة رائعة لأولياء الأمور لتدريب تفاعلات الأقران الإيجابية لطفلهم وللطفل لممارسة هذه المهارات الجديدة ، وقم بإعداد أوقات اللعب هذه بين طفلك وطفل أو اثنين الأصدقاء في وقت واحد وليس مجموعة من الأصدقاء ، وقم ببناء وقت اللعب حتى يكون طفلك أكثر نجاحًا .
فكر في نفسك على أنك مدرب الصداقة لطفلك ، وفكر جيدًا في طول الفترة الزمنية التي سيتم خلالها تشغيل أحد قوائم التشغيل واختيار الأنشطة التي ستجعل طفلك أكثر اهتمامًا .
عندما يكبر الطفل غالبًا ما تكون علاقات الأقران والصداقات أكثر تعقيدًا ، ولكن من المهم بنفس القدر أن تستمر في المشاركة وتسهيل تفاعلات الأقران الإيجابية ، ويمكن أن تكون المدرسة المتوسطة وسنوات الدراسة الثانوية وحشية للطفل الذي يكافح اجتماعيًا ، حتى إذا ظل الطفل غير مقبول من قبل مجموعة الأقران بشكل عام ، فإن وجود صديق جيد واحد على الأقل خلال هذه السنوات يمكن أن يحمي الطفل من الآثار السلبية الكاملة للنبذ من قبل مجموعة الأقران .
العمل مع المدرسة لتحسين حالة الأقران
بمجرد أن يتم تسمية الطفل من قِبل مجموعته النظيرة بطريقة سلبية بسبب العجز في المهارات الاجتماعية ، قد يكون من الصعب للغاية تبديد هذه السمعة ، وفي الواقع قد يكون لسمعة سلبية واحدة من أكبر العقبات التي قد يتوجب على طفلك التغلب عليها اجتماعيًا ، ولقد وجدت الدراسات أن وضع النظراء السلبي للأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه غالباً ما يكون محددًا بالفعل في سنوات الدراسة الابتدائية المبكرة إلى المتوسطة وأن هذه السمعة يمكن أن تلتصق بالطفل حتى عندما يبدأ في إجراء تغييرات إيجابية في المهارات الاجتماعية ، ولهذا السبب قد يكون من المفيد للوالدين العمل مع المعلمين والمدربين أطفالهم وما إلى ذلك لمحاولة معالجة هذه الآثار السمعة .
يجب أن تنشئ علاقة عمل إيجابية مع معلم طفلك ، وأخبرهم عن مجالات قوة طفلك واهتماماته ، وكذلك عن ما كان يناضل من أجله ، وشارك أي استراتيجيات وجدتها مفيدة عند العمل على مجالات ضعف طفلك .
غالباً ما ينظر الأطفال الصغار إلى معلمهم عند تكوين تفضيلات اجتماعية عن أقرانهم ، ويمكن أن يكون دفء المعلم وصبره وقبوله وإعادة توجيهه لطيفًا كنموذج للمجموعة النظيرة ويكون له بعض التأثير على الحالة الاجتماعية للطفل ، وعندما يواجه الطفل إخفاقات في الفصل ، يصبح من المهم أكثر فأكثر لمعلم الطفل أن يجد بوعي طرقًا لجذب الانتباه الإيجابي لذلك الطفل ، وتتمثل إحدى طرق القيام بذلك في تعيين المهام والمسؤوليات الخاصة للطفل بحضور الأطفال الآخرين في الفصل .
تأكد من أن هذه هي المسؤوليات التي يمكن لطفلك أن يجرب فيها النجاح وتطور مشاعر أفضل لتقدير الذات والقبول داخل الفصل الدراسي ، ويؤدي القيام بذلك أيضًا إلى توفير الفرص لمجموعة النظراء لمشاهدة طفلك بطريقة إيجابية وقد تساعد في إيقاف عملية رفض الزملاء الجماعية ، كما يمكن أن يساعد إقران الطفل مع صديق حنون داخل الفصل الدراسي في تسهيل القبول الاجتماعي .[1]
عدم قبول الطفل الذي يعاني من فرط الحركة من قبل مجموعة الأقران والشعور بالعزلة والمختلفة وغير القابلة للوحدة وربما يكون هذا هو الجانب الأكثر إيلامًا للإعاقات المرتبطة باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، وهذه التجارب تحمل تأثيرات طويلة الأمد وتكون الروابط الإيجابية مع الآخرين مهمة جدًا ، وعلى الرغم من أن الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يرغبون في تكوين صداقات ويحبهم الفريق ، إلا أنهم غالبًا لا يعرفون كيف ، والخبر السار هو أنه يمكنك مساعدة طفلك على تطوير هذه المهارات والكفاءات الاجتماعية .
تطوير المهارات الاجتماعية لطفل المصاب بفرط الحركة
زيادة الوعي الاجتماعي للطفل
توصلت الأبحاث إلى أن الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يميلون إلى أن يكونوا مراقبين ضعيفين للغاية لسلوكهم الاجتماعي ، وغالبًا ما لا يكون لديهم فهم أو وعي واضح للأوضاع الاجتماعية وردود الفعل التي يثيرونها في الآخرين ، وقد يشعرون أن التفاعل مع النظير سارت بشكل جيد ، على سبيل المثال عندما لم يحدث ذلك بوضوح ، ويمكن أن تؤدي الصعوبات المرتبطة باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه إلى نقاط ضعف في هذه القدرة على إجراء تقييم دقيق أو قراءة لحالة اجتماعية ، وتقييم ذاتي ، ورصد ذاتي ، وضبط حسب الضرورة ويجب أن تدرس هذه المهارات مباشرة لطفلك .
تعليم وممارسة المهارات مباشرة
يميل الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه إلى صعوبة التعلم من تجارب الماضي ، وغالبًا ما يتفاعلون دون التفكير في العواقب ، ومن طرق مساعدة هؤلاء الأطفال تقديم ملاحظات فورية ومتكررة حول السلوك غير المناسب أو الأخطاء الاجتماعية ، ويمكن أن يكون لعب الأدوار مفيدًا جدًا في تدريس النماذج الاجتماعية الإيجابية ونماذجها وممارستها ، وكذلك طرق الاستجابة للحالات الصعبة مثل الإثارة .
يواجه العديد من الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه صعوبة في الأساسيات مثل بدء محادثة والحفاظ عليها أو التفاعل مع شخص آخر بطريقة متبادلة على سبيل المثال الاستماع أو الاستفسار عن أفكار أو مشاعر الطفل الآخر أو التناوب في المحادثة أو إظهار الاهتمام الطفل الآخر ، التفاوض وحل النزاعات عند نشوئها ، الحفاظ على الفضاء الشخصي وحتى التحدث بنبرة صوت عادية ليست عالية جدًا .
يجب أن تمنح طفلك معلومات عن القواعد الاجتماعية والسلوكيات التي تريد رؤيتها ، وممارسة هذه المهارات الاجتماعية مراراً وتكراراً .
خلق فرص لتنمية الصداقة
بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة والأطفال في سن المدرسة الابتدائية ، توفر تواريخ اللعب فرصة رائعة لأولياء الأمور لتدريب تفاعلات الأقران الإيجابية لطفلهم وللطفل لممارسة هذه المهارات الجديدة ، وقم بإعداد أوقات اللعب هذه بين طفلك وطفل أو اثنين الأصدقاء في وقت واحد وليس مجموعة من الأصدقاء ، وقم ببناء وقت اللعب حتى يكون طفلك أكثر نجاحًا .
فكر في نفسك على أنك مدرب الصداقة لطفلك ، وفكر جيدًا في طول الفترة الزمنية التي سيتم خلالها تشغيل أحد قوائم التشغيل واختيار الأنشطة التي ستجعل طفلك أكثر اهتمامًا .
عندما يكبر الطفل غالبًا ما تكون علاقات الأقران والصداقات أكثر تعقيدًا ، ولكن من المهم بنفس القدر أن تستمر في المشاركة وتسهيل تفاعلات الأقران الإيجابية ، ويمكن أن تكون المدرسة المتوسطة وسنوات الدراسة الثانوية وحشية للطفل الذي يكافح اجتماعيًا ، حتى إذا ظل الطفل غير مقبول من قبل مجموعة الأقران بشكل عام ، فإن وجود صديق جيد واحد على الأقل خلال هذه السنوات يمكن أن يحمي الطفل من الآثار السلبية الكاملة للنبذ من قبل مجموعة الأقران .
العمل مع المدرسة لتحسين حالة الأقران
بمجرد أن يتم تسمية الطفل من قِبل مجموعته النظيرة بطريقة سلبية بسبب العجز في المهارات الاجتماعية ، قد يكون من الصعب للغاية تبديد هذه السمعة ، وفي الواقع قد يكون لسمعة سلبية واحدة من أكبر العقبات التي قد يتوجب على طفلك التغلب عليها اجتماعيًا ، ولقد وجدت الدراسات أن وضع النظراء السلبي للأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه غالباً ما يكون محددًا بالفعل في سنوات الدراسة الابتدائية المبكرة إلى المتوسطة وأن هذه السمعة يمكن أن تلتصق بالطفل حتى عندما يبدأ في إجراء تغييرات إيجابية في المهارات الاجتماعية ، ولهذا السبب قد يكون من المفيد للوالدين العمل مع المعلمين والمدربين أطفالهم وما إلى ذلك لمحاولة معالجة هذه الآثار السمعة .
يجب أن تنشئ علاقة عمل إيجابية مع معلم طفلك ، وأخبرهم عن مجالات قوة طفلك واهتماماته ، وكذلك عن ما كان يناضل من أجله ، وشارك أي استراتيجيات وجدتها مفيدة عند العمل على مجالات ضعف طفلك .
غالباً ما ينظر الأطفال الصغار إلى معلمهم عند تكوين تفضيلات اجتماعية عن أقرانهم ، ويمكن أن يكون دفء المعلم وصبره وقبوله وإعادة توجيهه لطيفًا كنموذج للمجموعة النظيرة ويكون له بعض التأثير على الحالة الاجتماعية للطفل ، وعندما يواجه الطفل إخفاقات في الفصل ، يصبح من المهم أكثر فأكثر لمعلم الطفل أن يجد بوعي طرقًا لجذب الانتباه الإيجابي لذلك الطفل ، وتتمثل إحدى طرق القيام بذلك في تعيين المهام والمسؤوليات الخاصة للطفل بحضور الأطفال الآخرين في الفصل .
تأكد من أن هذه هي المسؤوليات التي يمكن لطفلك أن يجرب فيها النجاح وتطور مشاعر أفضل لتقدير الذات والقبول داخل الفصل الدراسي ، ويؤدي القيام بذلك أيضًا إلى توفير الفرص لمجموعة النظراء لمشاهدة طفلك بطريقة إيجابية وقد تساعد في إيقاف عملية رفض الزملاء الجماعية ، كما يمكن أن يساعد إقران الطفل مع صديق حنون داخل الفصل الدراسي في تسهيل القبول الاجتماعي .[1]
