للمعلمين والمعلمات .. فن استخدام السبورة
للمعلمين والمعلمات .. فن استخدام السبورة
تعتبر السبورة أكثر الوسائل البصرية استخداماً حيث أنها تصلح للإستخدام في جميع المواد.
و يمكن استخدامها لتدريس موضوعات مختلفة وشرح مفاهيم كثيرة ومهارات رئيسية في حقل المادة الدراسية. ومهارة استخدام السبورةكأحد مهارات التدريس الفعال .
والسبورة هي مرآة المعلم لأنهاتعكس بوضوح مدى تمكنه من الدرس ومدى تنظيمه وترتيبه لأجزاء الدرس وعناصره الرئيسية، فالسبورة يمكن أن تعطي صورة صادقه عن المعلم ودرسه حتى ولو شوهدت بعدخروجه من الحصة. وقد يكون المعلم متمكناً وبارعاً في مهارات التدريس الفعال ، ولكنه يفشل في إقناع التلاميذ بذلك إذا فشل في استخدام السبورة في التدريس بطريقة صحيحة . فالمدرس الذي لا يراعي تنسيق السبورة وترتيب المعروض عليها ، ينظر إليه التلاميذ على أنه شخص غير منظم في أفكاره ، والمدرس الذي لا يراعي القواعد الصحيحة في رسم الأشكال على السبورة ، قد يترك انطباعاً خاطئاً عن طبيعة هذه الأشكال في ذهن ومخيلة التلاميذ .
وفيما يلي:
أهم قواعد وإجراءات استخدام السبورة:
أ- بالنسبة لوقوف المدرس من السبورة :
1- أن يكون قريباً من السبوره عند شرح ما عليهاوأن يقف إلى جانب الجزء الذي يشرحه حتى لا يخفيه بجسمه ويستعمل مؤشراً عنداللزوم لشد انتباه الطلاب للجزء الذي يشير إليه.
2- أن يتوجه للطلاب حين يتحدث لا إلى السبورة.
3- أن لا يعطي ظهره كاملاً للطلاب أثناء الكتابة على السبورة.
ب – الكتابة على السبورة:
1- خير ما يُكتب على السبورة العبارات القصيرة " ماقل ودل ".
2- أن يكون تخطيط العمل على السبورة جزءاً لايتجزأ من عرض الدرس وأن يكون للمعلم تصميم في ذهنه حيال ذلك.
3- أن يكون ما يدونه ويرسمه وينظمه على نحو سليم يساعد على تتبع الدرس وفهم نقاطه الرئيسية.
4- تثبيت الجديد من الألفاظ أو الأسماء والعبارات وإذا لم يقم بذلك يضيع غالبية شرح المدرس هباءً.
5- يفضل استخدام الأدوات الهندسيه
للمعلمين والمعلمات .. فن استخدام السبورة
تعتبر السبورة أكثر الوسائل البصرية استخداماً حيث أنها تصلح للإستخدام في جميع المواد.
و يمكن استخدامها لتدريس موضوعات مختلفة وشرح مفاهيم كثيرة ومهارات رئيسية في حقل المادة الدراسية. ومهارة استخدام السبورةكأحد مهارات التدريس الفعال .
والسبورة هي مرآة المعلم لأنهاتعكس بوضوح مدى تمكنه من الدرس ومدى تنظيمه وترتيبه لأجزاء الدرس وعناصره الرئيسية، فالسبورة يمكن أن تعطي صورة صادقه عن المعلم ودرسه حتى ولو شوهدت بعدخروجه من الحصة. وقد يكون المعلم متمكناً وبارعاً في مهارات التدريس الفعال ، ولكنه يفشل في إقناع التلاميذ بذلك إذا فشل في استخدام السبورة في التدريس بطريقة صحيحة . فالمدرس الذي لا يراعي تنسيق السبورة وترتيب المعروض عليها ، ينظر إليه التلاميذ على أنه شخص غير منظم في أفكاره ، والمدرس الذي لا يراعي القواعد الصحيحة في رسم الأشكال على السبورة ، قد يترك انطباعاً خاطئاً عن طبيعة هذه الأشكال في ذهن ومخيلة التلاميذ .
وفيما يلي:
أهم قواعد وإجراءات استخدام السبورة:
أ- بالنسبة لوقوف المدرس من السبورة :
1- أن يكون قريباً من السبوره عند شرح ما عليهاوأن يقف إلى جانب الجزء الذي يشرحه حتى لا يخفيه بجسمه ويستعمل مؤشراً عنداللزوم لشد انتباه الطلاب للجزء الذي يشير إليه.
2- أن يتوجه للطلاب حين يتحدث لا إلى السبورة.
3- أن لا يعطي ظهره كاملاً للطلاب أثناء الكتابة على السبورة.
ب – الكتابة على السبورة:
1- خير ما يُكتب على السبورة العبارات القصيرة " ماقل ودل ".
2- أن يكون تخطيط العمل على السبورة جزءاً لايتجزأ من عرض الدرس وأن يكون للمعلم تصميم في ذهنه حيال ذلك.
3- أن يكون ما يدونه ويرسمه وينظمه على نحو سليم يساعد على تتبع الدرس وفهم نقاطه الرئيسية.
4- تثبيت الجديد من الألفاظ أو الأسماء والعبارات وإذا لم يقم بذلك يضيع غالبية شرح المدرس هباءً.
5- يفضل استخدام الأدوات الهندسيه
