مشكلة تربوية بتبادل الاتهامات بالتقصير بين معلم او (معلمة ) الصف الاول الابتدائي
مشكلة تربوية بتبادل الاتهامات بالتقصير بين معلم او (معلمة ) الصف الاول الابتدائي
وبين معلم او ( معلمة ) الصف الثاني الابتدائي بخصوص بعض التلاميذ الناجحين من الصف الأول إلى الثاني
******************************************
الى الاباء والامهات والمعلمين كثير من التلاميذ يحفظون الدرس حفظ ببغائي ولايستطيع تهجي بعض الكلمات فهذه حالة طبيعة ويمكن علاجها بمرور السنة الدراسية ومنهم تقول له أكتب كلمة مثلا (أمين بناء ) يكتبها على قلبه ولكنه لا يعرف يتهجاها او يتهجاها حرف حرف بصورة منفصلة وهذه أيضا حالة طبيعية او يتهجاها بطريقة عادية بدون استخدام الصوائت الستة وهذا ليس عيبا يمكن علاجها في الصف الثاني والثالث الابتدائي لأن هذه الصفوف مكملة للاخر ويجب ان يتحلى معلم الصف الثاني بالصبر والهدوء عندما يأتون عليه تلاميذ الصف الأول الناجحين إلى الصف الثاني لانهم ليس متساوين في الذكاء في القراءة او التهجي والكتابة فمنهم من يبقى خطه ضعيف او كبير او صغير او ليس يكون على السطر او قلة الوقت وكثرة العطل والمناسبات والعطلة الصيفية تؤثر على التلاميذ لأنهم قد ينسى بعضهم ماتعمله في الصف الاول وخاصة المواضيع الاخير ة من كتاب قراءتي للصف الاول ولضيق الوقت يسرع المعلم في اكمال المنهج المقرر خوفا من العقوبة وهذا ما يحدث مشاكل تربوية بين معلم (معلمة) الصف الاول الابتدائي ومعلم (معلمة) الصف الثاني لانه هنا يجب على معلم الصف الثاني عدم استخدام الاملاء الاختباري بوضع الدرجات في دفتر الاملاء لأن هذا النوع لا يمكن الاعتماد عليه في الصف الثاني والثالث لانه يؤدي إلى تحطيم ذاكرة التلميذ قصيرة المدى ويؤدي الفشل والإحباط لدى التلاميذ
**********************************************
التهجي في الصف الاول الابتدائي باستخدام الصوائت الستة يحتاج الى مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ فالتلاميذ مختلفون في قدارتهم الذهنية والاستيعابية ولا يجوز الضغط على التلاميذ باستخدام هذه الطريقة لانها تحتاج إلى دقة وانتباه شديد جدا على الحركات واحرف المد / ويمكن التركيز على الحروف المفردة وفوقها حركة الضمة والفتحة والحروف المفردة التي تحتها كسرة والتركيز بشدة على قراءة الحروف مع احرف المد لانها مهمة جدا /وطريقة التهجي تتأخر عند كثير من التلاميذ وهذا يسبب خوف و قلقل الاباء والأمهات والمعلمين والمعلمات لأن أكثر التلاميذ يحفظون الدرس حفظ ببغائي وهذه يعتبر نوع من أنواع الذكاء ويمكن علاج هذا الحفظ باستخدام الاملاء الصوري والإملاء الصوتي والاملاء المنقول لذلك ليس شرطا ان يتهجى التلميذ كل الكلمات الموجودة في كتاب قراءتي للصف الأول لأن يوجد تلاميذ ضعفاء ويمكن ترحيلهم الى الصف الثاني وليس جميع التلاميذ متساوين كاسنان المشط /
مشكلة تربوية بتبادل الاتهامات بالتقصير بين معلم او (معلمة ) الصف الاول الابتدائي
وبين معلم او ( معلمة ) الصف الثاني الابتدائي بخصوص بعض التلاميذ الناجحين من الصف الأول إلى الثاني
******************************************
الى الاباء والامهات والمعلمين كثير من التلاميذ يحفظون الدرس حفظ ببغائي ولايستطيع تهجي بعض الكلمات فهذه حالة طبيعة ويمكن علاجها بمرور السنة الدراسية ومنهم تقول له أكتب كلمة مثلا (أمين بناء ) يكتبها على قلبه ولكنه لا يعرف يتهجاها او يتهجاها حرف حرف بصورة منفصلة وهذه أيضا حالة طبيعية او يتهجاها بطريقة عادية بدون استخدام الصوائت الستة وهذا ليس عيبا يمكن علاجها في الصف الثاني والثالث الابتدائي لأن هذه الصفوف مكملة للاخر ويجب ان يتحلى معلم الصف الثاني بالصبر والهدوء عندما يأتون عليه تلاميذ الصف الأول الناجحين إلى الصف الثاني لانهم ليس متساوين في الذكاء في القراءة او التهجي والكتابة فمنهم من يبقى خطه ضعيف او كبير او صغير او ليس يكون على السطر او قلة الوقت وكثرة العطل والمناسبات والعطلة الصيفية تؤثر على التلاميذ لأنهم قد ينسى بعضهم ماتعمله في الصف الاول وخاصة المواضيع الاخير ة من كتاب قراءتي للصف الاول ولضيق الوقت يسرع المعلم في اكمال المنهج المقرر خوفا من العقوبة وهذا ما يحدث مشاكل تربوية بين معلم (معلمة) الصف الاول الابتدائي ومعلم (معلمة) الصف الثاني لانه هنا يجب على معلم الصف الثاني عدم استخدام الاملاء الاختباري بوضع الدرجات في دفتر الاملاء لأن هذا النوع لا يمكن الاعتماد عليه في الصف الثاني والثالث لانه يؤدي إلى تحطيم ذاكرة التلميذ قصيرة المدى ويؤدي الفشل والإحباط لدى التلاميذ
**********************************************
التهجي في الصف الاول الابتدائي باستخدام الصوائت الستة يحتاج الى مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ فالتلاميذ مختلفون في قدارتهم الذهنية والاستيعابية ولا يجوز الضغط على التلاميذ باستخدام هذه الطريقة لانها تحتاج إلى دقة وانتباه شديد جدا على الحركات واحرف المد / ويمكن التركيز على الحروف المفردة وفوقها حركة الضمة والفتحة والحروف المفردة التي تحتها كسرة والتركيز بشدة على قراءة الحروف مع احرف المد لانها مهمة جدا /وطريقة التهجي تتأخر عند كثير من التلاميذ وهذا يسبب خوف و قلقل الاباء والأمهات والمعلمين والمعلمات لأن أكثر التلاميذ يحفظون الدرس حفظ ببغائي وهذه يعتبر نوع من أنواع الذكاء ويمكن علاج هذا الحفظ باستخدام الاملاء الصوري والإملاء الصوتي والاملاء المنقول لذلك ليس شرطا ان يتهجى التلميذ كل الكلمات الموجودة في كتاب قراءتي للصف الأول لأن يوجد تلاميذ ضعفاء ويمكن ترحيلهم الى الصف الثاني وليس جميع التلاميذ متساوين كاسنان المشط /
