يشير الاشراط الكلاسيكي (المعروف أيضًا باسم تكييف بافلوفان أو المستجيب)، إلى إجراء تعليمي يقترن فيه التحفيز القوي بيولوجيًا (مثل الغذاء)، بمحفز محايد سابقًا (على سبيل المثال جرس)، كما يشير أيضًا إلى عملية التعلم التي تنتج عن هذا الإقران ، والذي يأتي من خلاله المحرض المحايد للحصول على استجابة (على سبيل المثال اللعاب)، والتي عادة ما تكون مشابهة لتلك التي أثارها التحفيز القوي، هذه الحقائق الأساسية ، التي تتطلب العديد من المؤهلات، تم دراستها بالتفصيل لأول مرة من قبل إيفان بافلوف، من خلال التجارب مع الكلاب ونشرت في عام 1897، وأصبحت نظرية الاشراط الكلاسيكي أساس السلوكية ، وهي مدرسة علم النفس التي كانت مهيمنة في منتصف القرن العشرين، وما زال لها تأثيرًا مهمًا على ممارسة العلاج النفسي ودراسة سلوك الحيوان، ويعتبر التكييف الكلاسيكي عملية تعلم أساسية ، وبدأت الآن فهم ركائزها العصبية .
ما هي تجربة بافلوف
يعمل الاشراط الكلاسيكي (المعروف أيضًا باسم تكييف بافلوفان) على التعلم من خلال الارتباط ، وقد اكتشفه بافلوف ، وهو عالم فسيولوجي روسي، وبعبارات بسيطة ، يتم ربط اثنين من المحفزات معًا لإنتاج استجابة جديدة مستفادة في الشخص أو الحيوان، وقد اقترح جون واطسون أن عملية الاشراط الكلاسيكي (بناءً على ملاحظات بافلوف) كانت قادرة على شرح جميع جوانب علم النفس البشري، كل شيء من الكلام إلى الاستجابة العاطفية كان ببساطة أنماط التحفيز والاستجابة، ونفى واتسون تماما وجود العقل أو الوعي، ويعتقد واتسون أن جميع الفروق الفردية في السلوك ترجع إلى تجارب مختلفة من التعلم .
مراحل الاشراط الكلاسيكي
هناك ثلاث مراحل من الاشراط الكلاسيكي، في كل مرحلة يتم إعطاء المنبهات والردود مصطلحات علمية خاصة:
المرحلة الأولى : مرحلة ما قبل التكيف
في هذه المرحلة ، ينتج الحافز غير المشروط استجابة غير مشروطة في الكائن الحي، يعني هذا أن الحافز أنتج سلوكًا أو استجابة غير مكتسبة (أي غير مشروطة)، وبالتالي فهي استجابة طبيعية، وفي هذا الصدد ، لا يتم تعلم أي سلوك جديد، على سبيل المثال ، من شأن فيروس المعدة أن يؤدي لاستجابة الشعور بالغثيان ، ويمكن في مثال آخر للعطر إنشاء استجابة من السعادة أو الرغبة، وتتضمن هذه المرحلة أيضًا حافزًا آخر ليس له تأثير على الشخص، ويسمى التحفيز المحايد ، وقد يكون هذا التحفيز المحايد عبارة عن شخص أو كائن أو مكان ، وما إلى ذلك، ولا ينتج التحفيز المحايد في الاشراط الكلاسيكي استجابة، حتى يتم إقرانه بالتحفيز غير المشروط .
المرحلة الثانية : أثناء التكيف
خلال هذه المرحلة ، يرتبط الحافز الذي لا ينتج عنه أي استجابة (أي محايد) بالمحفز غير المشروط ، وعند هذه النقطة يصبح الآن معروفًا باسم التحفيز المشروط، على سبيل المثال ، قد يترافق فيروس المعدة مع تناول طعام معين مثل الشوكولاتة ، أيضا ، قد يرتبط العطر بشخص معين، ولكي يكون الاشراط الكلاسيكي فعالاً ، يجب أن يحدث التحفيز المشروط قبل الحافز غير المشروط لا بعده ، أو على الأقل في نفس الوقت، وهكذا يعمل المثير المشروط كنوع من الإشارات للتحفيز غير المشروط .
وفي كثير من الأحيان خلال هذه المرحلة ، يجب أن يرتبط التحفيز غير المشروط مع التحفيز المشروط في عدد من النقاط، ويمكن أن يحدث تعلم واحد في مواقف معينة، مثل المرض بعد التسمم الغذائي أو شرب الكثير من الكحول .
المرحلة الثالثة : مرحلة ما بعد التكيف
الآن يرتبط التحفيز المشروط مع التحفيز غير المشروط ، لخلق استجابة مشروطة جديدة، على سبيل المثال ، ” الشخص ” الذي ارتبط بعطر لطيف، تمت رؤيته على أنه جذاب، أيضا ، الشوكولاتة التي تم تناولها قبل شخص مريض بفيروس، أنتجت الآن استجابة للغثيان .
انطباق نظرية الاشراط الكلاسيكي على البشر
أظهر إيفان بافلوف أن التكييف الكلاسيكي ينطبق على الحيوانات، هل ينطبق أيضًا على البشر؟ في تجربة شهيرة (على الرغم من كونها مشكوك فيها أخلاقياً) ، أظهر واتسون وراينر (1920) أنها فعلت ذلك، كان “ألبرت الصغير” رضيعًا يبلغ من العمر 9 أشهر، وقد تم اختباره على ردود أفعاله تجاه محفزات مختلفة، وقد ظهر له فأر أبيض وأرنب وقرد وأقنعة مختلفة، وقام ألبرت بوصفها بأنها ” غير عاطفية “، ولم يظهر خوف من أي من هذه المنبهات، ومع ذلك ، ما الذي جعله يخاف إذا تم ضرب مطرقة على قضيب فولاذ خلف رأسه، إنه الضجيج الصاخب المفاجئ الذي جعل ألبرت ينفجر في البكاء .
وعندما كان عمر ألبير الصغير أكثر بقليل من 11 شهرًا ، تم تقديم الجرذ الأبيض له ، وبعدها بثوان ضربت المطرقة بشريط الفولاذ، وقد تم ذلك سبع مرات خلال الأسابيع السبعة المقبلة ، وفي كل مرة انفجر “ألبرت الصغير” في البكاء، وفي ذلك الوقت ، كان ألبرت الصغير لا يرى سوى الجرذ وأظهر على الفور كل علامات الخوف، كان يبكي (سواء تم ضرب المطرقة بشريط فولاذي أم لا) وأصبح يحاول الزحف بعيدًا، بالإضافة إلى ذلك ، وجد واتسون وراينر أن ألبرت طورت الرهاب من الكائنات التي تتشارك الخصائص مع الجرذ، بما في ذلك معطف الفرو ، وبعض الصوف القطني وقناع عيد الميلاد، وتعرف هذه العملية باسم التعميم .
ما هي تجربة بافلوف
يعمل الاشراط الكلاسيكي (المعروف أيضًا باسم تكييف بافلوفان) على التعلم من خلال الارتباط ، وقد اكتشفه بافلوف ، وهو عالم فسيولوجي روسي، وبعبارات بسيطة ، يتم ربط اثنين من المحفزات معًا لإنتاج استجابة جديدة مستفادة في الشخص أو الحيوان، وقد اقترح جون واطسون أن عملية الاشراط الكلاسيكي (بناءً على ملاحظات بافلوف) كانت قادرة على شرح جميع جوانب علم النفس البشري، كل شيء من الكلام إلى الاستجابة العاطفية كان ببساطة أنماط التحفيز والاستجابة، ونفى واتسون تماما وجود العقل أو الوعي، ويعتقد واتسون أن جميع الفروق الفردية في السلوك ترجع إلى تجارب مختلفة من التعلم .
مراحل الاشراط الكلاسيكي
هناك ثلاث مراحل من الاشراط الكلاسيكي، في كل مرحلة يتم إعطاء المنبهات والردود مصطلحات علمية خاصة:
المرحلة الأولى : مرحلة ما قبل التكيف
في هذه المرحلة ، ينتج الحافز غير المشروط استجابة غير مشروطة في الكائن الحي، يعني هذا أن الحافز أنتج سلوكًا أو استجابة غير مكتسبة (أي غير مشروطة)، وبالتالي فهي استجابة طبيعية، وفي هذا الصدد ، لا يتم تعلم أي سلوك جديد، على سبيل المثال ، من شأن فيروس المعدة أن يؤدي لاستجابة الشعور بالغثيان ، ويمكن في مثال آخر للعطر إنشاء استجابة من السعادة أو الرغبة، وتتضمن هذه المرحلة أيضًا حافزًا آخر ليس له تأثير على الشخص، ويسمى التحفيز المحايد ، وقد يكون هذا التحفيز المحايد عبارة عن شخص أو كائن أو مكان ، وما إلى ذلك، ولا ينتج التحفيز المحايد في الاشراط الكلاسيكي استجابة، حتى يتم إقرانه بالتحفيز غير المشروط .
المرحلة الثانية : أثناء التكيف
خلال هذه المرحلة ، يرتبط الحافز الذي لا ينتج عنه أي استجابة (أي محايد) بالمحفز غير المشروط ، وعند هذه النقطة يصبح الآن معروفًا باسم التحفيز المشروط، على سبيل المثال ، قد يترافق فيروس المعدة مع تناول طعام معين مثل الشوكولاتة ، أيضا ، قد يرتبط العطر بشخص معين، ولكي يكون الاشراط الكلاسيكي فعالاً ، يجب أن يحدث التحفيز المشروط قبل الحافز غير المشروط لا بعده ، أو على الأقل في نفس الوقت، وهكذا يعمل المثير المشروط كنوع من الإشارات للتحفيز غير المشروط .
وفي كثير من الأحيان خلال هذه المرحلة ، يجب أن يرتبط التحفيز غير المشروط مع التحفيز المشروط في عدد من النقاط، ويمكن أن يحدث تعلم واحد في مواقف معينة، مثل المرض بعد التسمم الغذائي أو شرب الكثير من الكحول .
المرحلة الثالثة : مرحلة ما بعد التكيف
الآن يرتبط التحفيز المشروط مع التحفيز غير المشروط ، لخلق استجابة مشروطة جديدة، على سبيل المثال ، ” الشخص ” الذي ارتبط بعطر لطيف، تمت رؤيته على أنه جذاب، أيضا ، الشوكولاتة التي تم تناولها قبل شخص مريض بفيروس، أنتجت الآن استجابة للغثيان .
انطباق نظرية الاشراط الكلاسيكي على البشر
أظهر إيفان بافلوف أن التكييف الكلاسيكي ينطبق على الحيوانات، هل ينطبق أيضًا على البشر؟ في تجربة شهيرة (على الرغم من كونها مشكوك فيها أخلاقياً) ، أظهر واتسون وراينر (1920) أنها فعلت ذلك، كان “ألبرت الصغير” رضيعًا يبلغ من العمر 9 أشهر، وقد تم اختباره على ردود أفعاله تجاه محفزات مختلفة، وقد ظهر له فأر أبيض وأرنب وقرد وأقنعة مختلفة، وقام ألبرت بوصفها بأنها ” غير عاطفية “، ولم يظهر خوف من أي من هذه المنبهات، ومع ذلك ، ما الذي جعله يخاف إذا تم ضرب مطرقة على قضيب فولاذ خلف رأسه، إنه الضجيج الصاخب المفاجئ الذي جعل ألبرت ينفجر في البكاء .
وعندما كان عمر ألبير الصغير أكثر بقليل من 11 شهرًا ، تم تقديم الجرذ الأبيض له ، وبعدها بثوان ضربت المطرقة بشريط الفولاذ، وقد تم ذلك سبع مرات خلال الأسابيع السبعة المقبلة ، وفي كل مرة انفجر “ألبرت الصغير” في البكاء، وفي ذلك الوقت ، كان ألبرت الصغير لا يرى سوى الجرذ وأظهر على الفور كل علامات الخوف، كان يبكي (سواء تم ضرب المطرقة بشريط فولاذي أم لا) وأصبح يحاول الزحف بعيدًا، بالإضافة إلى ذلك ، وجد واتسون وراينر أن ألبرت طورت الرهاب من الكائنات التي تتشارك الخصائص مع الجرذ، بما في ذلك معطف الفرو ، وبعض الصوف القطني وقناع عيد الميلاد، وتعرف هذه العملية باسم التعميم .
