معايير مناهج اللغة العربية
`
تهدف معايير اللغة العربية إلى العمل على تمكين الطالب من التواصل والتفكير النقدي باستخدام اللغة العربية ، بالإضافة إلى تمكينه من تذوق النصوص الأدبية وفنونها المختلفة ، وكذلك الكتابة الإبداعية ، وكتاب اللغة العربية للصفوف الأولى للمرحل المختلفة مطابقة لمعايير مادة اللغة العربية .
الكتاب المدرسي`
تهدف معايير اللغة العربية إلى العمل على تمكين الطالب من التواصل والتفكير النقدي باستخدام اللغة العربية ، بالإضافة إلى تمكينه من تذوق النصوص الأدبية وفنونها المختلفة ، وكذلك الكتابة الإبداعية ، وكتاب اللغة العربية للصفوف الأولى للمرحل المختلفة مطابقة لمعايير مادة اللغة العربية .
يعتبر الكتاب المدرسي هو المادة الموضوعة لتحقيق أهداف المادة الدراسية طبقا لمعايير اللغة العربية ، فهو المصدر الذي يحتوي على المعلومات المراد توصيلها إلى الطلاب بشكل منظم وبسيط يسهل على الطلاب فهمه وفهم المعلومات التي به ، ويعد الكتاب المدرسي من الوسائل التي توفي الاتصال المباشر بين الطالب والمدرس وعدم وجود أي حواجز ، ويساعد ذلك في تكوين بيئة إيجابية للطلاب مضمونها هو التفاعل والمشاركة ، إذا قام كل من الطرفين المعلم والطالب باستخدام الكتاب بالطريقة المثالية والتي تتناسب مع الأهداف التربوية ، والمحتوى الذي بداخل الكتاب والوسائل التعليمية وأساليب التعليم والتقويم والمشاركة بين المعلم والطالب .
معايير مناههج اللغة العربية بالمدارسالكثير من التجارب والدراسات أكدت على ضرورة وجود الكتاب المدرسي لدى الطالب حتى وإن كان يملك مصادر تعليمية غيره ، مما يساعد على إعداد الكتاب بشكل مبسط وسهل يسهل على الطالب فهمه واستيعابه ، وإخراج الكتاب ضمن المعايير والمقاييس الموضوعة له ، ويتم هذا من خلال تطوير عملية التعليم وتحسينها .
تلك المعايير التي وضعت للكتاب المدرسي تبين نقاط القوة والضعف داخل الكتاب ، مما يسهل على الطالب التعلم بشكل جيد ويسهل أيضا على المعلم توصيل المعلومة لدى الطالب ، وتساعد هذه المعايير في مراجعة الكتاب والتحقق منه والتدقيق فيه في أوقات مختلفة ومتباعدة من قبل واضعي الكتاب ، لكي يتم جعل الكتاب في متناول عقلية جميع الطلاب بمختلف مستوياتهم الدراسية ، والذي يساعد في عكس بيئة الطالب .
ومن الأساليب التي لابد اتباعها في العناية بالكتاب المدرسي هي تحليل ما يحتويه الكتاب من معلومات ومناهج دراسية وتعليمية ، والذي يقصد به دراسة الكتاب بشكل جيد وكافي لتحديد نقاط القوة والضعف في الكتاب ، والتي تلائم المواصفات التي وضعت للكتاب والتي تؤهله لملائمته مع حاجات المجتمع والطلاب . [1]
معايير مناهج اللغة العربية للصفوفتلك المعايير التي وضعت للكتاب المدرسي تبين نقاط القوة والضعف داخل الكتاب ، مما يسهل على الطالب التعلم بشكل جيد ويسهل أيضا على المعلم توصيل المعلومة لدى الطالب ، وتساعد هذه المعايير في مراجعة الكتاب والتحقق منه والتدقيق فيه في أوقات مختلفة ومتباعدة من قبل واضعي الكتاب ، لكي يتم جعل الكتاب في متناول عقلية جميع الطلاب بمختلف مستوياتهم الدراسية ، والذي يساعد في عكس بيئة الطالب .
ومن الأساليب التي لابد اتباعها في العناية بالكتاب المدرسي هي تحليل ما يحتويه الكتاب من معلومات ومناهج دراسية وتعليمية ، والذي يقصد به دراسة الكتاب بشكل جيد وكافي لتحديد نقاط القوة والضعف في الكتاب ، والتي تلائم المواصفات التي وضعت للكتاب والتي تؤهله لملائمته مع حاجات المجتمع والطلاب . [1]
نظرا لما يحدث من تغيرات وتطورات في التعليم فقد أصبح من اللازم على العاملين في مجال التدريس والباحثين في علم المناهج العمل بشكل جيد على تقييم المناهج ، التي يتم إعدادها للطلاب وبشكل خاص مناهج وقواعد اللغة العربية .
اللغة العربية ليست مادة علمية تدرس في المدارس والجامعات فحسب ، ولا هي أيضا لغة يتم تبادل أطراف الحديث من هلالها ولكنها قيم وحضارة وتحضر أمة كاملة ، فهي لغة أعظم الكتب المقدسة لغة القرآن الكريم ، ولغة رسولنا الكريم وهي أيضا لغة أهل الجنة وهذا من تكريم الله لهذه اللغة .
ولذلك كان تطوير المناهج أمر لازم وواجب ، أشد ما يكون في هذا المجتمع الذي أصبح فيه التعلم والحصول على المعلومات لا يتكلف سوى كبسة زر ، فإن لم يتسلح طالب العلم بما يؤهله لطلب العلم والمعلومات فإنه سوف يذوب ويضيع في هذا العصر ، وهذا المجتمع وتضيع هويته فإنه بذلك سوف يصبح مجهول الهوية ويصبح آلة ويتم تحريكها و ينحرف عن هدفه وقيمه ومبادئه .
ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ مناهج اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ للروﺿﺔاللغة العربية ليست مادة علمية تدرس في المدارس والجامعات فحسب ، ولا هي أيضا لغة يتم تبادل أطراف الحديث من هلالها ولكنها قيم وحضارة وتحضر أمة كاملة ، فهي لغة أعظم الكتب المقدسة لغة القرآن الكريم ، ولغة رسولنا الكريم وهي أيضا لغة أهل الجنة وهذا من تكريم الله لهذه اللغة .
ولذلك كان تطوير المناهج أمر لازم وواجب ، أشد ما يكون في هذا المجتمع الذي أصبح فيه التعلم والحصول على المعلومات لا يتكلف سوى كبسة زر ، فإن لم يتسلح طالب العلم بما يؤهله لطلب العلم والمعلومات فإنه سوف يذوب ويضيع في هذا العصر ، وهذا المجتمع وتضيع هويته فإنه بذلك سوف يصبح مجهول الهوية ويصبح آلة ويتم تحريكها و ينحرف عن هدفه وقيمه ومبادئه .
وفي إطار الحديث عن اللغة العربية والتحديث المستمر بها وتطوير كتبها ، فقد وجد الباحثون أن كتاب اللغة العربية لا يزال حديث لم تزال طبعته التجريبية ، وقد كان قبله مناهج اللغة العربية للصفوف الابتدائية الأولى ، قد مرت تلك المناهج بعدة تطورات خصوصا في السنوات الأخيرة ، حيث انتقل الكتاب من كتاب ليس له أي معايير أو مقاييس إلى كتاب له معايير ومقاييس وليس كتاب موحد ، ثم تحول بعد ذلك إلى معايير ومستندات ومقاييس تساعد وتدعم المعلم في شرح المناهج للطلبة .
وعلى ذلك فإن الكتاب الذي نملكه بين أيدينا هي الطبعة التجريبية للكتاب وأيضا الطبعة الغير تجريبية للكتاب ، ولذلك كان من الضروري على الباحثين في تطوير المناهج العلمية والقائمين على وضع هذه المناهج أن يخذوا الموقف اللازم ، ويتم على أثرها تطوير الكتاب التعليمي بشكل مبسط لدى الصفوف الابتدائية بشكل خاص للدارسين بجميع الصفوف وجميع المراحل بشكل عام .
أهمية تطوير مناهج اللغة العربيةوعلى ذلك فإن الكتاب الذي نملكه بين أيدينا هي الطبعة التجريبية للكتاب وأيضا الطبعة الغير تجريبية للكتاب ، ولذلك كان من الضروري على الباحثين في تطوير المناهج العلمية والقائمين على وضع هذه المناهج أن يخذوا الموقف اللازم ، ويتم على أثرها تطوير الكتاب التعليمي بشكل مبسط لدى الصفوف الابتدائية بشكل خاص للدارسين بجميع الصفوف وجميع المراحل بشكل عام .
- تدور الدراسة حول الكتاب المدرسي لدى الصفوف الابتدائية وذلك لأهمية الكتاب ؛ لأنه هو من أهم المصادر التي تعلم الطلاب قواعد اللغة العربية من القراءة والكتابة وغيرها من القواعد بشكلها الأساسي ، وهي من الأبواب الأولى لمعرفة الطلاب قواعد ومبادئ السلام والانغماس في الثقافة الإسلامية ، مما يساعد ذلك في انشاء جيل واعي مثقف يعرف أمور وتقاليد وقواعد أمته ويكون قادر على تحمل المسؤوليات التي تلقى على عاتقه .
- وتتم هذه الدراسات التقييمية على الكتب التي لا تزال في قيد التدريب والتحسين على الرغم من أن هذه الفترة التجريبية للكتاب ، وفي حدود علم الباحثين لم يتم إجراء أي دراسات تجريبية على كتب المراحل الابتدائية للصفوف الأولى على حدة ، ولكن قام الباحث درع الدوسري بالقيام بدراسة بعنوان ” تطوير المناهج للمرحلة الابتدائية في المدارس المستقلة في ضوء معايير ومقاييس اللغة العربية ” .
- وقد قام بوضع أسس في هذه الدراسة لتطوير مناهج كل من اللغة العربية والعلوم وبعض المواد الأخرى المقررة على المرحلة الابتدائية للصفوف الثلاثة الأولى .
- كونها لغة تعتمد على أخذ آراء المعلمين ومن يقومون بوضع الكتب أو من يقوموا بالإشراف عليها مما يستوجب أهمية آرائهم لتقديم محتوى تعليمي أفضل في المرة القادمة .
- وتقدم هذه الدراسة فرصة للمعلمين في تقييم جودة الكتاب وكيفية وضعه بصورة أعلى ، مما يجعلهم قادرين على التغلب على فجوات الكتاب والاستفادة الكبيرة لديهم ولدى الطلاب أثناء عملية الشرح .
- تقدم هذه الدراسة أفكار للقائمين على وضع الكتاب وتساعد المؤلفين للكتب على تطوير وتقديم كتب أفضل في المرة القادمة .
- تقويم كتب اللغة العربية للصفوف الابتدائية في مختلف الدول من منظور المعلمين والقائمين على وضع الكتب ، وذلك لإبراز المعايير والمقاييس التي وضع عليها الكتاب ومعايير اللغة العربية لطلاب المرحلة الابتدائية .
- تقويم وتطوير كتب اللغة العربية للصفوف الابتدائية في مختلف الدول لإظهار نقاط القوة والضعف في الكتاب .
بالنسبة لكيفية تدريس اللغة العربية وكيفية تعامل المدرس مع الطلاب أثناء عملية الشرح ، وكيفية استيعاب الطالب للمعلومات بسرعة وسهولة :
- يجب على من يقوموا بوضع الكتب والمناهج التعليمية للغة العربية أن يقوموا بمخاطبة عقلية الطالب ومراعاة قدراتهم العقلية ومراحلهم العمرية .
- يجب على المعلم الذي سوف يقوم بشرح المناهج المقرر للطلبة بفهم المنهج بصورة كبيرة ، ومراجعة الكتاب أكثر من مرة ، ومحاولة اكتشاف نقاط القوة في الكتاب والعمل عليها لكي تساعده في عملية الشرح وتوصيل المعلومة بشكل كبير للطلاب .
- مراعاة عقلية الطالب ومحاولة النزول إليها لسهولة توصيل المعلومة لديهم وقدرة المعلم على الشرح بشكل اسهل وفعال لدى الطلاب .
- يجب على المدرس اختبار الطالب أثناء الشرح والسؤال عن ما قد تم شرح لمعرفة مدى استيعاب الطالب للمعلومات .
- على مدار الفترة الدراسية المقررة لمنهج يجب على المعلم أن يعد أكثر من اختبار للطلاب .
- يجب على أولياء الأمور متابعة أبنائهم بشكل مستمر . [2]
